Convivencia dialogante, una propuesta pedagógica de inclusión y permanencia para los estudiantes excombatientes de los grupos armados al margen de la ley

Resumen

La presente ponencia tiene como objetivo socializar los resultados obtenidos en el trabajo de investigación, que consistió en la resignificación de las representaciones sociales de adaptabilidad y permanencia en 16 estudiantes excombatientes de la Institución Educativa Distrital Nueva Constitución, durante los años 2013 y 2014. Se trata de sujetos que inicialmente no tenían un referente y expectativa de vida, como consecuencia de participar en escenarios donde los procesos de aprendizaje llegan a niveles de analfabetismo, pero quienes después de haber implementado la estrategia pedagógica Convivencia Dialogante, lograron la construcción de las representaciones sociales de inclusión y permanencia adecuadas, como se pudo observar en la totalidad de ellos.

La metodología que se utilizó para obtener los datos de análisis tiene un enfoque cualitativo, con un diseño desde la investigación acción.

Palabras clave: Adaptabilidad y Permanencia, Convivencia Dialogante, Conflicto Armado, Inclusión Educativa, Representaciones Sociales

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Biografía del autor/a

Carlos Eduardo Martínez Doza, Colegio Nueva Constitución IED

Licenciado en Ciencias de la Educación con énfasis en Química y Biología.

Citas

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Publicado
2018-06-01
Sección
Dossier: III Encuentro Nacional de Historia Oral y memoria