Revista Docencia Universitaria http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia <p align="justify">La Revista Docencia Universitaria publica artículos inéditos de carácter investigativo que desarrollen temas en torno a la formación del docente universitario y su quehacer pedagógico. También acepta propuestas de debate que profundicen en el estudio de problemáticas sobre el ejercicio de la docencia en educación superior.</p> Universidad Industrial de Santander es-ES Revista Docencia Universitaria 0123-7969 <p>Esta obra se comparte bajo la licencia:&nbsp;<a title="Licencia CC" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode" target="_blank">https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode</a><br> <img src="/public/site/images/administrador/by2.png" alt=""></p> Contenido http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6787 Gonzalo Alberto Patiño-Benavides ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2017-10-06 2017-10-06 17 1 Presentación http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6771 Gonzalo Alberto Patiño-Benavides ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2017-10-06 2017-10-06 17 1 3 7 ¿Qué concepciones sobre el conocimiento científico tienen los docentes universitarios de ciencias? Diseño, validación y aplicación de un cuestionario de dilemas para evaluar concepciones implícitas http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6772 <p>El presente trabajo consiste en la adaptación, validación y aplicación de un cuestionario de dilemas diseñado para indagar concepciones&nbsp;sobre el conocimiento científico en docentes universitarios. El instrumento&nbsp;construido está compuesto por diez dilemas que abarcan los aspectos ontológicos&nbsp;y epistemológicos. Los resultados de la validación del cuestionario muestran que&nbsp;el instrumento es válido y confiable. Los resultados de su aplicación sugieren que&nbsp;las concepciones de los docentes universitarios sobre el conocimiento científico son similares en los aspectos ontológicos y epistemológicos.</p> María Basilisa García Mar Mateos Sanz Silvia Lucía Vilanova ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2017-10-06 2017-10-06 17 1 17 41 Transformación e innovación de la cultura organizacional en instituciones de educación superior. Estado del arte y bases conceptuales http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6774 <p>Este documento analiza el estado del arte y las bases conceptuales&nbsp;sobre la transformación e innovación de la cultura organizacional en Instituciones&nbsp;de Educación Superior. Bajo la modalidad de preguntas orientadoras se dio&nbsp;respuesta a dos cuestionamientos principales: a) ¿Cuáles son los elementos&nbsp;diferenciadores de las organizaciones innovadoras, creativas e inteligentes?, y b)&nbsp;¿De qué manera una Institución de Educación Superior (IES) puede ser innovadora,&nbsp;creativa e inteligente? Al final, se pudo establecer que para el logro de una IES&nbsp;con estructura organizacional innovadora (contexto real), creativa (alta calidad)&nbsp;e inteligente (experiencia compartida, aprendizaje colectivo y pensamiento&nbsp;sistémico), se requiere del compromiso de cada uno de los actores que conforman&nbsp;la comunidad académica, en la adecuada interpretación del direccionamiento&nbsp;estratégico liderado bajo un modelo de alta gerencia.</p> Marco Antonio Pereira-Medina Cielo Gómez María Angélica Pinto-Martínez Mauricio Ruiz-Ochoa Alexander Meneses-Jácome ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2017-10-06 2017-10-06 17 1 43 54 Incursión de las TIC en la Educación Superior: Creación de una herramienta multimedia para la actualización y mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6776 <p>Fortalecer los conocimientos es fundamental en el proceso&nbsp;de aprender, por ende, esta herramienta multimedia se diseñó con la finalidad&nbsp;de ofrecer a los estudiantes de la asignatura Estructura y Propiedades de los&nbsp;Materiales, una alternativa para fortalecer los conocimientos obtenidos dentro&nbsp;del aula de clases y de esta forma desarrollar las competencias establecidas en&nbsp;la asignatura. Además, se presenta como una oportunidad para que el docente&nbsp;utilice la herramienta como un material de apoyo que facilite la comprensión de&nbsp;las temáticas a través de imágenes, fotografías, videos y animaciones.&nbsp;</p> <p>También se quiere incentivar a la comunidad universitaria, tanto docentes&nbsp;como estudiantes a emprender proyectos que desarrollen herramientas multimedia&nbsp;orientadas a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), aplicado a&nbsp;otras asignaturas de los diferentes programas académicos pertenecientes a la&nbsp;Universidad Industrial de Santander.&nbsp;</p> <p>El presente artículo expone la metodología utilizada para el diseño y&nbsp;elaboración de la herramienta, la composición y distribución de la información,&nbsp;el procedimiento para acceder a la misma y, por último, los resultados obtenidos&nbsp;luego de presentar la herramienta a los estudiantes que cursaban la asignatura.</p> Laura Katherinne Cruz-Pinto Oscar Rey-Castellanos Yoryina Rodríguez-Retamoza ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2017-10-06 2017-10-06 17 1 55 69 Ecosistemas de aprendizaje con gestión de TIC. Una estrategia de formación desde la pedagogía praxeológica http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6777 <p>Este artículo presenta una metodología para la implementación de&nbsp;una estrategia didáctica desde la pedagogía praxeológica con la incorporación de&nbsp;las Tecnologías de Información y Comunicación-TIC. La inminente incorporación&nbsp;de las TIC en los procesos educativos ha transformado la práctica pedagógica,&nbsp;por lo tanto, en este artículo se muestra una estrategia que permite dar respuesta&nbsp;a preguntas que están relacionadas no solo con las implicaciones que tienen las&nbsp;tecnologías en la pedagogía praxeológica, sino también con la posibilidad de&nbsp;vincular la práctica pedagógica, el saber pedagógico y la enseñanza en los docentes&nbsp;que utilizan las herramientas tecnológicas. También muestra cómo los ecosistemas&nbsp;de aprendizaje mediados con TIC son objetos y a la vez procesos que transforman&nbsp;cada espacio de la cultura, de la sociedad y que, la consideración de incluir las&nbsp;TIC en la vida educativa, desde la pedagogía praxeológica, apunta a construir&nbsp;un proceso de planear y desarrollar prácticas sistemáticas de apropiación y uso&nbsp;efectivo que consideren un papel cada vez más amplio y diverso.</p> Edgar Oswaldo Pineda-Martínez Paula Andrea Orozco Pineda ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2017-10-06 2017-10-06 17 1 71 95 Una mirada al plan de estudios de la Escuela Nacional de Trabajo Social. Universidad Nacional Autómoma de México http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6778 <p>El programa de licenciatura en Trabajo Social que se imparte en&nbsp;la Escuela Nacional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Autónoma&nbsp;de México comprende 48 asignaturas teórico-prácticas, y atraviesa un proceso&nbsp;de modificación. Este proceso de reforma curricular dio origen a la necesidad&nbsp;de conocer la percepción que los estudiantes del 9° semestre de esta Institución&nbsp;tienen, acerca del mismo, ya que, por estar concluyendo la carrera, otorgaron su&nbsp;visión acerca de la forma en que vivieron los procesos de enseñanza-aprendizaje&nbsp;con este programa. En aras de satisfacer esta necesidad, se realizó un estudio&nbsp;de campo transversal y exploratorio cuya <strong>variable independiente </strong>es el plan&nbsp;de estudios actual, y la <strong>dependiente, </strong>la percepción. La <strong>muestra </strong>incluyó 119&nbsp;estudiantes del 9° semestre, turno matutino y vespertino, y se aplicó muestreo no&nbsp;aleatorio propositivo; la moda de edad se ubicó en 22 años. Una vez aplicada la&nbsp;encuesta y analizados los resultados se encontró que la inquietud más fuertemente&nbsp;expresada fue la de la integración de la malla curricular.&nbsp;</p> María Del Rosario Silva-Arciniega ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2017-10-06 2017-10-06 17 1 97 118 Inteligencia Emocional: Abordaje metodológico en el aula de clase desde la enseñanza para la comprensión http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6781 <p>Esta propuesta metodológica surge como uno de los&nbsp;cuestionamientos que arroja la investigación “Las prácticas corporales en&nbsp;educación física vistas desde la biomotricidad con ayuda de la música”, publicada&nbsp;en la revista Cuerpo Cultura y Movimiento de la Universidad Santo Tomás.&nbsp;En esta investigación se evalúan 120 videos de clase, caracterizados como&nbsp;experiencias exitosas de enseñanza por su relevancia o impacto en la calidad&nbsp;de vida de los estudiantes de básica secundaria y media. A partir de un análisis&nbsp;riguroso, bajo unos postulados teóricos, surgen diferentes categorías de análisis,&nbsp;con las cuales se estimulan competencias de carácter físico-motriz, intrapersonal&nbsp;e interpersonal. La presente ponencia aborda las competencias de carácter&nbsp;intrapersonal e interpersonal, enmarcadas en el postulado didáctico, enseñanza<br>para la comprensión, el cual posibilita investigar en la medida que se avanza en los&nbsp;procesos de enseñanza y de aprendizaje. En la misma línea se propone una rúbrica<br>para evaluar estos procesos en el aula de clase, brindando una herramienta reflexiva&nbsp;al docente, quien desde su área disciplinar puede alfabetizar a la población escolar<br>en el ámbito emocional; promoviendo una cultura educativa en valores y virtudes.</p> Juan Carlos Piñeros-Suárez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2017-10-06 2017-10-06 17 1 119 131 Luz Emilia Reyes Enciso http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6798 Blanca Inés Arboleda-González Virginia Gavilán-Díaz ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2017-10-06 2017-10-06 17 1 135 138 Diseño de estrategias pedagógicas en el marco de la educación para el desarrollo sostenible en ingeniería http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6790 Juan Manuel Rey-López ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2017-10-06 2017-10-06 17 1 141 142 Desarrollo de competencias comunicativas en lengua materna: propuesta de intervención pedagógica para los programas de ingeniería desde el modelo universidad-empresa http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6791 Angela Marcela Rios-Delgado ##submission.copyrightStatement## 2017-10-06 2017-10-06 17 1 143 144 Aprendizaje basado en proyectos para desarrollo de habilidades comunicativas en inglés http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6796 María Alejandra Martínez-Torres ##submission.copyrightStatement## 2017-10-06 2017-10-06 17 1 145 146 Aproximación al perfil y competencias del odontólogo docente http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6797 Gerson Enrique Cruz-Pérez ##submission.copyrightStatement## 2017-10-06 2017-10-06 17 1 147 148 Instrucciones para los autores http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6784 Gonzalo Alberto Patiño-Benavides ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2017-10-06 2017-10-06 17 1 151 160