Revista Docencia Universitaria

Vol. 26 Núm. 1 (2025): enero - junio
Artículos

InvEsLec: fomento de la enculturación académica en la Universidad Industrial de Santander

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Nieto, Y. A.
Universidad Industrial de Santander
Biografía
López, P. A.
Universidad Industrial de Santander
Biografía
DOI: https://doi.org/10.18273/revdu.v26n1-2025003

Publicado 2025-06-18

Palabras clave

  • competencia comunicativa,
  • educación superior,
  • enculturación académica,
  • microinvestigación,
  • investigar a través del Curriculum

Cómo citar

Nieto lascarro, Y. A., & López Rincón, P. A. (2025). InvEsLec: fomento de la enculturación académica en la Universidad Industrial de Santander . Revista Docencia Universitaria, 26(1), 33–52. https://doi.org/10.18273/revdu.v26n1-2025003

Derechos de autor 2025 Revista Docencia Universitaria

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Resumen

El artículo de reflexión sistematiza una experiencia exitosa con la implementación de InvEsLec, Investigación, Lectura y Escritura, el cual, desde su primera versión, en mayo de 2018, se asume como un espacio académico para estudiantes de pregrado de la Universidad Industrial de Santander (UIS), que fomenta competencias de lectura, escritura, oralidad y argumentación, específicamente, en estudiantes de primer semestre que cursan la asignatura Taller de Lenguaje. En términos metodológicos, se hará una contextualización general sobre la asignatura Taller de Lenguaje –se indica los propósitos, las competencias, los objetos de aprendizaje y la evaluación, el perfil docente, entre otros aspectos–, como espacio donde confluyen y mana el sentido de InvEsLec; luego, se hace una configuración de los referentes metodológicos, didácticos y el enfoque del Taller de Lenguaje, que llevan a validar la creación y fomento del evento académico; finalmente, los resultados resaltan la trayectoria de InvEsLec en la UIS. A modo de conclusión, se resalta como punto positivo que los estudiantes de recién ingreso se enfrentan al proceso de enculturación académica y de potencialización de sus competencias lingüísticas con una metodología didáctica de microinvestigación, lo que permite que estos aprendices obtengan su primer certificado como ponentes, además de la comprensión, en el marco de un escenario real, de la rigurosidad académica y científica. También se destaca la alta participación de estudiantes en las distintas versiones y modalidades del encuentro: equipo de logística, ponentes, asistentes y conferencistas, con promedio aproximado de mil estudiantes entre sus siete versiones. 

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