La teoría APOE como medio para caracterizar el pensamiento probabilístico en la educación inicial

Resumen

La investigación tiene como objetivo caracterizar el desarrollo del pensamiento probabilístico a partir de la
implementación de una propuesta didáctica fundamentada en la teoría APOE (Acción–Proceso–Objeto–Esquema), articulada con la visualización, la lúdica y la resolución de problemas. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante la aplicación de actividades manipulativas y situaciones problemáticas centradas en la noción de evento, espacio muestral y ocurrencia de un evento, dirigidas a niños entre los 5 y 6 años. Para el análisis se diseñaron rejillas de observación basadas en los niveles de la teoría APOE, lo que permitió identificar los procesos cognitivos emergentes durante la interacción con los materiales y las dinámicas de aula.
Los resultados evidencian que los estudiantes construyen de manera temprana intuiciones probabilísticas a partir de la acción, la experimentación y el juego, transitando progresivamente hacia formas iniciales de interiorización y organización conceptual.
Se observan avances principalmente en los niveles de acción y proceso, con indicios incipientes de construcción del objeto y del esquema en algunos estudiantes.
Se concluye que la integración de la teoría APOE con estrategias didácticas activas favorece el desarrollo gradual del pensamiento probabilístico en la infancia.