https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia <p><strong>Áreas: </strong>Pedagogía, Didáctica y Educación<strong><br />Periodicidad: </strong>Semestral<strong><br />ISSN: </strong>0123-7969<strong> | eISSN: </strong>2145-8537<br /><a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" rel="license"><img src="https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png" alt="Licencia Creative Commons" /></a></p> Universidad Industrial de Santander es-ES Revista Docencia Universitaria 0123-7969 <p>Esta obra se comparte bajo la licencia:&nbsp;<a title="Licencia CC" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode" target="_blank" rel="noopener">https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode</a><br> <img src="/public/site/images/administrador/by2.png" alt=""></p> https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/14515 <p>El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal analizar y sistematizar las experiencias de participación de los actores educativos en torno a los procesos de acreditación de alta calidad, como mecanismo para garantizar la calidad de la educación superior en lo referido a las disposiciones dadas por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) y los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación. Para la realización del trabajo, la recolección de datos se desarrolló mediante una entrevista diseñada y aplicada a directivos, profesores y administrativos de la Maestría en Educación y Maestría en Enfermería y Rehabilitación de la Universidad de La Sabana, quienes participaron en procesos de acreditación de alta calidad con resolución favorable para ambos programas. Los hallazgos principales, obtenidos a partir de una metodología cualitativa, demuestran que la visión ya sea favorable o desfavorable al proceso por parte de los actores educativos diverge en relación con el cargo o función que desempeñan los actores durante el proceso.</p> Felipe Cárdenas-Támara Geovenel Martínez-Juárez Derechos de autor 2025 Revista Docencia Universitaria https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-03 2025-06-03 26 1 7 32 10.18273/revdu.v26n1-2025002 https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/16350 <p>El refuerzo escolar configura un espacio para la ejecución de actividades en aras del mejoramiento del desempeño escolar. El Ministerio de Educación Nacional de Colombia señala en el artículo 11 del decreto 1290 que las Instituciones deben incorporar estrategias, que puedan ser adopatadas para el mejoramiento del desempeño y la promoción de los estudiantes. Las actividades que se desarrollan en lo que se denomina refuerzo escolar tienen como finalidad fortalecer los procesos en los cuáles el estudiante requiere mayor acompañamiento. Por su parte, la jornada complementaria es una estrategia para llevar a cabo actividades que contribuyan a la formación integral del estudiante, que respondan al esparcimiento, la cultura y complementen el aprendizaje, pues los objetivos, según lo que propone el Ministerio, son evitar la deserción escolar y afianzar la motivación en los estudiantes.</p> Johana Rojas-Sierra Derechos de autor 2025 Revista Docencia Universitaria https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-05-26 2025-05-26 26 1 1 5 10.18273/revdu.v26n1-2025001