Revista Docencia Universitaria

La teoría APOE como medio para caracterizar el pensamiento probabilístico en la educación inicial

Cristian Mauricio Silva Vargas — 2026-05-20

La investigación tiene como objetivo caracterizar el desarrollo del pensamiento probabilístico a partir de la
implementación de una propuesta didáctica fundamentada en la teoría APOE (Acción–Proceso–Objeto–Esquema), articulada con la visualización, la lúdica y la resolución de problemas. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante la aplicación de actividades manipulativas y situaciones problemáticas centradas en la noción de evento, espacio muestral y ocurrencia de un evento, dirigidas a niños entre los 5 y 6 años. Para el análisis se diseñaron rejillas de observación basadas en los niveles de la teoría APOE, lo que permitió identificar los procesos cognitivos emergentes durante la interacción con los materiales y las dinámicas de aula.
Los resultados evidencian que los estudiantes construyen de manera temprana intuiciones probabilísticas a partir de la acción, la experimentación y el juego, transitando progresivamente hacia formas iniciales de interiorización y organización conceptual.
Se observan avances principalmente en los niveles de acción y proceso, con indicios incipientes de construcción del objeto y del esquema en algunos estudiantes.
Se concluye que la integración de la teoría APOE con estrategias didácticas activas favorece el desarrollo gradual del pensamiento probabilístico en la infancia.

Aplicación móvil educativa como herramienta mediadora en la enseñanza de las técnicas quirúrgicas de la cirugía de tórax

Jorge Luis Escobar Reynel — 2026-05-20

el presente artículo analiza una intervención pedagógica mediada por una aplicación móvil educativa para fortalecer el aprendizaje de las técnicas quirúrgicas de la cirugía de tórax en estudiantes de séptimo semestre del programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad del Sinú. La aplicación fue desarrollada en App Inventor y estructurada en cuatro unidades temáticas, integradas por contenidos explicativos, recursos visuales y actividades orientadas al reconocimiento de instrumental, abordajes quirúrgicos, procedimientos, riesgos y cuidados asociados. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominio cuantitativo y apoyo cualitativo, mediante un diseño cuasiexperimental de un solo grupo, sin grupo control. Participaron veinte estudiantes, a quienes se les aplicó una prueba diagnóstica inicial y una prueba posterior a la intervención. Además, se emplearon observación directa y bitácora pedagógica para registrar la participación, las dificultades y las dinámicas generadas durante el uso de la aplicación. Los resultados mostraron un aumento del promedio de respuestas correctas, al pasar de 42,5 % en el pretest a 76,7 % en el postest. Los mayores avances se observaron en el reconocimiento de instrumental, materiales quirúrgicos y algunos procedimientos torácicos; mientras que los contenidos relacionados con técnicas mínimamente invasivas conservaron mayores dificultades. Se concluye que la aplicación móvil, articulada con acompañamiento docente y actividades de retroalimentación, puede constituirse en un recurso didáctico pertinente para apoyar la enseñanza de contenidos quirúrgicos especializados.

Conocimiento profesional docente: integración de investigaciones mediante el modelo analógico del caracol

Leonardo Andrés Funes — 2026-05-20

Este estudio presenta y aplica el modelo analógico del caracol (MAC) para analizar e integrar la producción científica sobre conocimiento profesional docente (CPD) del Grupo de Investigación Educativa de Mar del Plata (GIECmar) de los últimos cinco años. Mediante una investigación documental con enfoque cualitativo, se utiliza el MAC como un marco heurístico que modeliza el CPD a través de cinco componentes interrelacionados: los materiales vinculados a los saberes, el diseño asociado a la idiosincrasia, los elementos climáticos referentes al contexto, el recorrido centrado en la práctica personal y un mecanismo de crecimiento basado en la autorregulación. Se analizaron sistemáticamente 30 publicaciones en artículos, tesis y ponencias en congresos para identificar los componentes enfatizados y las dinámicas relacionales investigadas. Los resultados muestran un predominio del mecanismo de crecimiento y el diseño como focos de investigación. Se identifica un patrón relacional dominante donde los elementos climáticos activan el mecanismo de crecimiento, lo cual genera cambios en los materiales y/o el diseño. El modelo demostró ser una herramienta analítica operativa para sistematizar la producción del grupo. A la vez, el análisis reveló áreas de menor exploración, como el rol del recorrido, y evidenció las potencialidades del propio modelo, lo cual abre vías para su futuro refinamiento.

Lean Education en la formación de ingenieros: innovación pedagógica frente a los desafíos de la Industria 4.0

Darwin José Mendoza Galvis — 2026-07-31

El presente trabajo constituye una revisión sistemática sobre Lean Education en programas de ingeniería particularmente en la automatización y control. El propósito fue analizar tendencias, herramientas y enfoques pedagógicos sustentados en Lean Education para la formación de ingenieros. Se adoptó como metodología una revisión documental cualitativa, basada en búsquedas sistemáticas, donde se seleccionaron documentos desde las bases de datos Scopus, Web of Science y Dimensions, mediante un proceso de inclusión y exclusión siguiendo recomendaciones de la guía PRISMA 2020. Se obtuvieron documentos relevantes con tendencia creciente en educación. Se destaca que el 46% de las investigaciones consultadas han implementado la metodología Lean Education para mejorar la eficiencia y eliminar desperdicios, dentro de las herramientas más usadas están VSM, KPI, DMAIC y metodologías activas como el aprendizaje basado en competencias con un 32,26%, a pesar de los avances, se observó una ausencia de propuestas metodológicas en su implementación. Aspecto que proyecta a Lean Education como una estrategia interdisciplinaria y con alto potencial para la transformación pedagógica en la formación de ingenieros, soportada en procesos administrativos, fomentando una cultura de mejora continua centrada en el estudiante e integrada con los retos de la industria 4.0.

Hábitos de estudio de universitarios desde una perspectiva constructivista

Erick Cajigal Molina — 2026-07-31

La migración educativa como consecuencia del COVID-19 sin duda generó cambios en la forma en que los
estudiantes participan en la construcción de los conocimientos. Difícilmente se podrá volver atrás, sobre todo cuando la interacción de los jóvenes con la tecnología les ha brindado mejores procesos de comunicación, entretenimiento y, ahora, de aprendizaje. En este documento se reflexiona sobre la pertinencia de un modelo educativo con enfoque constructivista que pretende alcanzar aprendizajes significativos en universitarios que han migrado en modalidades educativas. El objetivo fue identificar el estado que guardan los hábitos de estudio de estudiantes universitarios de tres programas educativos, a fin de reflexionar sobre las prácticas educativas del estudiantado en un modelo educativo constructivista. El enfoque es cuantitativo y se propone como instrumento Cuestionario HE-2024 para universitarios. Los resultados indican que los hábitos de estudio no son acordes a las prácticas educativas que se esperan del estudiante desde el constructivismo.

Análisis colaborativo de indicadores de sostenibilidad en empresas de Chile y Costa Rica: una experiencia COIL

Ana Catalina Leandro Sandí — 2026-07-31

Este estudio documenta una experiencia COIL (Collaborative Online International Learning) desarrollada entre estudiantes de Ingeniería Industrial de la Universidad Hispanoamericana (Costa Rica) y estudiantes de Logística del Instituto Profesional INACAP (Chile), ejecutada entre septiembre y noviembre de 2024. La iniciativa se enmarcó como una estrategia de internacionalización en casa orientada a favorecer la internacionalización del currículo mediante el aprendizaje colaborativo internacional en entornos virtuales. El proyecto inició con sesiones sincrónicas de intercambio cultural y conformación de equipos binacionales, seguido de una investigación conjunta sobre prácticas de sostenibilidad en empresas del sector metalmecánico, integrando conceptos de logística inversa, economía circular y Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Los resultados evidencian aportes significativos en la comprensión de contextos empresariales de ambos países, el fortalecimiento del aprendizaje colaborativo y el desarrollo de competencias interculturales y profesionales asociadas con la comunicación internacional, el trabajo en equipo y el análisis crítico de problemáticas de sostenibilidad. Asimismo, se identificaron desafíos relacionados con la continuidad de la participación estudiantil y la coordinación de actividades en entornos virtuales internacionales. Desde la perspectiva educativa, la experiencia sugiere que el modelo COIL constituye una estrategia efectiva de internacionalización en casa que contribuye a la internacionalización del currículo, al integrar experiencias internacionales auténticas dentro de los cursos regulares y promover una formación profesional con proyección global.