Artículos
The Service of “Protection” to the Indians and confrontation of educational colonialism
Published 2022-06-05
Keywords
- Indian Protection Service - SPI,
- Indigenous Education,
- Colonialism
How to Cite
dos Santos-Souza, G. ., Luiz-Ferreira, E. M. ., & Naglis-Vieira, C. M. . (2022). The Service of “Protection” to the Indians and confrontation of educational colonialism. Cambios Y Permanencias, 13(1), 208–218. Retrieved from https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistacyp/article/view/13321
Copyright (c) 2022 Revista Cambios y Permanencias
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
The article is the result of reflections built in the development of the work plan: the indigenous school education of the Guarani and Kaiowá in the historical documentation (2017-2019) and presents, as objectives, the historical contextualization of the Indian Protection Service, its actions "civilizations" against the Brazilian indigenous peoples and the consequences of colonialism rooted in the state policy directed towards the traditional peoples. Supported under a qualitative approach, a bibliographic review was performed, being analyzed and complemented by post-colonial references that discuss the theme. Reflections show a changing scenario, since the consequences of the conduct of the SPI are being faced by the original peoples through the search for a differentiated education and the struggles and claims carried out by the subjects themselves in this context.
Downloads
Download data is not yet available.
References
- Baniwa, G. (2006). O Índio Brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje. Coleção Educação para Todos.
- Brand, A. J. (1997). O impacto da perda da terra sobre a tradição Kaiowá/Guarani: os difíceis caminhos da palavra [Tese doutorado em História, Pontifícia Universidade Católica - PUC/RS].
- Dalmolin, G. F. (2003). Colonialismo, política educacional e a escola para povos indígenas. Tellus, 3(4), 11-25.
- Domingues, C. M. (2010). A Comissão de Linhas Telegráficas do Mato Grosso ao Amazonas e a Integração do Noroeste. XIV Encontro Nacional da ANPUH-Rio, Rio de Janeiro - RJ, Brasil.
- Ferreira, E. M. (2007). A participação dos índios Kaiowá e Guarani como trabalhadores nos ervais da Companhia Matte Larangeira. [Dissertação Mestrado em História, Universidade Federal da Grande Dourados].
- Kayapó, E. y Schwingel, K. (2021). Universidade: território indígena. Fundação Luterana de Diaconia.
- Lima, M. E., Faro, A. y Santos, M. R. (2016). A desumanização Presente nos Estereótipos de Índios e Ciganos. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 32(1), 219-228.
- Melo, A. L., Santos, E. J. y Andrade, G. P. (2006). Ensino superior no Brasil: do elitismo colonial ao autoritarismo militar. VII Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas: história, sociedade e educação no Brasil, Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, Brasil.
- Monteiro, J. M. (1995). O desafio da História Indígena no Brasil. In: A. L. Silva y L. D. Grupioni, (Orgs.), A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1o e 2o graus. (pp. 221-228). MEC / Mari / Unesco.
- Nacimiento, A. C. y Naglis Vieira, C. M. (2011). La Escuela Indígena Guaraní y Kaiowá en Mato Grosso do Sul: experiencia emancipatoria de educación indígena. Anales del XXVI Simposio Nacional de Historia – ANPUH.
- Quijano, A. (1992). Colonialidad y Modernidad/Racionalidad. Perú Indígena, 13(29).
- Quijano, A. (2005). Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. In: E. Lander (Org.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales: perspectivas latinoamericanas (pp. 107-130). Colección Sur Sur.
- Ramalho, B. y Leite, L. H. (2020). Colonialidad de la educación escolar: aproximación teórica y análisis de prácticas. Revista Educação em Questão, 58(58), 1-23.
- Sharpe, J. (1992). La historia vista desde abajo. In: P. Burke (Org.), La escritura de la historia: nuevas perspectivas. Editora de la Universidade Estadual Paulista.
- Siqueira, E. M. (2007). El Servicio de Protección a los Indios y las políticas de desarrollo en la reserva Kaiowá y Guaraní en el puesto indígena Benjamin Constant, 1940-1960 [Disertación – Maestría PPGDL/UCDB].
- Souza, G. S. y Ferreira, E. M. (2018). Documentación histórica del Servicio de Protección a los Indios - SPI: reflexión sobre la educación escolar indígena del pueblo Guaraní y Kaiowá. VIII Seminario Internacional Fronteras Étnico-Culturales y Fronteras de la Exclusión, Universidad Católica Don Bosco, Campo Grande - MS, Brasil.
- Souza, G. S. y Ferreira, E. M. (2019). Documentación histórica del SPI: análisis sobre algunos pilares educativos dentro de la educación escolar indígena de los Kaiowá y Guaraní. VIII Seminario Pueblos Indígenas y Sustentabilidad: Producción del Conocimiento e Interculturalidad, Universidad Católica Don Bosco, Campo Grande - MS, Brasil.
- Souza, G. S. y Ferreira, E. M. (2020). Protagonismo Guarani y Kaiowá en Mato Grosso do Sul: autoría indígena como formas de resistencia. IX Seminario Internacional: Fronteras Étnico-culturales y Fronteras de la Exclusión, Universidad Católica Don Bosco, Campo Grande-MS, Brasil.
- Souza, G. S. y Naglis Vieira, C. M. (2020). Académicos indígenas en la enseñanza superior: reflexiones y caminos para pensar una lógica otra. Revista de Estudios Interdisciplinarios, 01(1), 1-14.
- Souza, G. S., Ximenes, L. G. y Ferreira, E. M. (2020). La documentación histórica del SPI como fuente para la descolonización de la enseñanza de historia. Seminario Educación 2020: Educación Intercultural y Derechos Humanos en tiempos de pandemia, Universidad Federal de Mato Grosso, Cuiabá - MT, Brasil.
- Walsh, C. (2019). Interculturalidad y decolonialidad del poder: un pensamiento y posicionamiento "otro" a partir de la diferencia colonial. Revista Electrónica de la Facultad de Derecho de la Universidad Federal de Pelotas (UFPel), 05(1).