Artículos
Clio in the classroom. The history we have and the history that we want to teach
Francisco Javier Dosil Mancilla
Published 2013-12-02
Keywords
- Didactics of History,
- Didactic Transposition,
- Epistemology,
- Teacher Training
How to Cite
Dosil Mancilla, F. J. (2013). Clio in the classroom. The history we have and the history that we want to teach. Cambios Y Permanencias, (4), 156–171. Retrieved from https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistacyp/article/view/7320
Abstract
This article contains diverse reflections on the didactics of history. It presents some of the most serious problems of the social reality of Mexico and Latin America that should be urgently attended by this discipline. It relies on a critical and communicative model, that incorporates practices that provides tools for students to transform their reality. It points out the need to conceive the didactic transposition in history as an epistemological leap, as it applies a subjective attribution. The teaching of history, rather than to provide data or explanations of social processes, must allow to the student be recognized himself as a subject in its history. Also it warns of the risks of depositing the educational practice in the teaching resources, even when these are very attractive, if this resources displace the responsibility of the teacher.
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References
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