Etnografía virtual: Recolección de las experiencias de enseñanza y aprendizaje y construcción de las subjetividades de maestros y estudiantes en tiempos de pandemia

Resumen

El siguiente artículo presenta los resultados de una investigación realizada a partir de una etnografía virtual en el aula, en el contexto de la contingencia sanitaria por el Covid-19, situación que afectó a nivel social los procesos educativos de la escuela llevando a un trasegar de la presencialidad a la virtualidad debido al confinamiento generado como respuesta para evitar la propagación por el contagio entre los estudiantes y maestros.

La investigación tiene como objetivo comprender los relatos etnográficos sobre las experiencias de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia a través de la educación virtual de maestros y estudiantes de grado once de bachillerato; lo que llevaría, por otro lado, a generar un acercamiento a la comprensión de las dinámicas en el aula por parte de los propios sujetos junto con la construcción de sí mismos, de sus subjetividades, a través de sus nociones, sentido común instalado, sus formas de comunicarse a través de la virtualidad y en el aula.

El trabajo de campo, el cual involucraría el ejercicio de observación, fue realizado en el marco de la asignatura de inglés; la cual, como se pudo comprobar a través de esta investigación se vio atravesada por la emergencia y todos aquellos factores inesperados que trajo consigo la pandemia, algo que no hizo sino motivar la creatividad de estudiantes y maestros. Se presenta también un breve recorrido sobre los enfoques teóricos que permitieron establecer la relación e influencia de los procesos de enseñanza y aprendizaje de una asignatura que involucra la lengua y el lenguaje, por tanto, el discurso y la comunicación, en la construcción de los relatos de los sujetos sobre sus experiencias, sus proyectos de vida, en fin, de sus subjetividades.

Al final, se concluye que el ejercicio realizado, a pesar de involucrar la mediación tecnológica en la interacción y contacto con los sujetos en el campo, no impidió que el trabajo fuera igual de riguroso que una etnografía “convencional”; puesto que también se requirió conservar la disciplina de consignar las observaciones en el diario de campo, es decir de conservar el hábito de escribir, al igual que generar los espacios necesarios para realizar las entrevistas etnográficas. Las demás conclusiones que se exponen surgieron de la observación realizada en el aula e igualmente se comparten algunas sugerencias y recomendaciones generadas a partir de lo aprendido.