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Palabras clave
- historia,
- desastres,
- ecosistemas,
- educación,
- ciencias sociales
Cómo citar
Urdaneta Q., A., Parra G., I., & Cardozo U., A. (2012). El estudio histórico de desastres en comunidades. Experiencias educativas y de investigación. Cambios Y Permanencias, (3), 293–320. Recuperado a partir de https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistacyp/article/view/7440
Resumen
Las experiencias preliminares de conocer la historia de las amenazas acontecidas en una
comunidad se inicia al diagnosticar la sociedad, que conlleva a identificar las singularidades del
ecosistema y escenarios urbanos, los eventos naturales y procesos antrópicos ocurridos en su
historia; se pretende descubrir y comprender los cambios ocurridos en el tiempo, percibir las
posibles causas y si los factores que los causaron aún continúan presentes; ello con el propósito de
reducir el nivel de vulnerabilidad contextual al socializarlo en ámbitos educativos. Al hacerlo, se
logra mediar procesos de aprendizaje en el área de las ciencias sociales desde la cotidianidad del
alumno, desde la comprensión de la sociedad en la cual está inmerso, y desde allí, diseñar estrategias
didácticas, de investigación y acción educativa involucrando efectivamente al alumno como sujeto
social capaz de asumir una actitud responsable ante su comunidad. Por su aplicación y alcances, la
propuesta socioeducativa se enmarca, tanto en la dimensión investigativa (teórica) como en la
práctica en el paradigma cualitativo, en la modalidad metodológica de investigación-acción (Rojas,
2007). Los resultados preliminares de esta propuesta educativa han evidenciado los alcances de un
discurso histórico humanizado y concreto que responde a los intereses de un colectivo particular.
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Referencias
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