Revista Docencia Universitaria

Vol. 25 No. 1 (2024): enero - junio
Articles

Professional Ethics, Dissidence and Advocacy in Contemporary Teacher Training

PDF (Español (España))
  • Josefina Moreno Aguirre,
  • Myriam Báez Sepúlveda
Josefina Moreno Aguirre
Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, Panamá
Myriam Báez Sepúlveda
Universidad de Santander, Colombia
DOI: https://doi.org/10.18273/revdu.v25n1-2024001

Published 2023-10-24

Keywords

  • ethics,
  • deontology,
  • professional training,
  • teaching,
  • teaching profession

How to Cite

Moreno Aguirre, J., & Báez Sepúlveda, M. . (2023). Professional Ethics, Dissidence and Advocacy in Contemporary Teacher Training. Revista Docencia Universitaria, 25(1), 1–17. https://doi.org/10.18273/revdu.v25n1-2024001

Copyright (c) 2023 Revista Docencia Universitaria

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Abstract

Professional ethics is addressed as an element that specifically configures the work of teachers, who are called to generate processes of change, in line with social challenges and the needs of the context and students, to guide a formative practice in values in which solidarity, respect, tolerance, justice and authenticity in their actions are highlighted, bases to constitute the teacher as a model or example for their disciples considering that professional teaching ethics are the attitudes of the professional in education regarding the fulfillment of their rights and duties under certain values, principles and habits of teaching practice. This exercise should be done with reflection and self-reflection where you constantly deliberate on your moral and professional attitude. The different findings demonstrate the need and importance of empowering teachers in training their professional ethos for better results in students in all aspects. The conceptual journey records the importance of professional ethics from teacher training, a process in which it is necessary to consolidate ethical and citizen sensitivity so that it guides the teaching practice and contributes to social responsibility for institutional well-being.

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