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Concepts of University Graduates of Mathematics Teachers and Education: What is the relationship between them?
Published 2017-06-03
Keywords
- teachers,
- conceptions,
- learning,
- mathematics,
- Training of trainers
How to Cite
Oliver, M. I., Villalonga García, P., Basilisa García, M., Natal, M., & Chaparro, M. (2017). Concepts of University Graduates of Mathematics Teachers and Education: What is the relationship between them?. Revista Docencia Universitaria, 18(1), 131–150. Retrieved from https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/6850
Abstract
In this paper the conceptions about learning of math teachers were investigated, trained teachers and teachers in training. Two studies with an ex post facto design were carried out. The results showed that, beyond the greater cohesion founded in the conceptions of trained teachers, they do not differ significantly from those who are in training. The teacher’s verbal knowledge, more explicit, responds to constructive conceptions while procedural knowledge, close to implicit features, is related to interpretative conceptions.
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