La evaluación: Eje transversal y articulador del proceso pedagógico

Abstract

Resumen

La investigación “Las Prácticas Evaluativas en la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes, de la Universidad Cooperativa de Colombia – Seccional Bucaramanga”, pretende determinar cuáles son las prácticas evaluativas de sus docentes, qué tendencias pedagógicas subyacen tras las mismas y cuáles son las percepciones de los estudiantes sobre tales prácticas evaluativas. Se realizó en el programa mencionado, en los años 2001 y 2002. Es una investigación evaluativa desde la perspectiva humanístico interpretativa, a través del diseño iluminativo de Parlett y Hamilton. Permitió establecer dos concepciones evaluativas: una basada en una tendencia acumulativa transmisionista y otra inter-activa constructivista. Posibilitó la estructuración de una propuesta que parte de la integración de los diversos procesos pedagógicos que se dan en la acción educativa, en donde la evaluación conforma un todo sistémico con los mismos, teniendo como base, por un lado el entorno socio-cultural y por el otro, el enfoque curricular que responde a las necesidades y propósitos de formación de la Educación Física Escolar, desde la Acción Motriz.

Palabras Clave: Práctica evaluativa, tendencias pedagógicas, procesos pedagógicos, evaluación del aprendizaje, educación física escolar, acción motriz.

SUMMARY

The research “The evaluative practice in the Licenciatura en Educación Básica focused on Physical Education, entertainment and sports from the Universidad Cooperativa de Colombia – Bucaramanga”, try to determine what their teacher’s evaluative practice are, what pedagogical tendencies underlie beyond them, and what the students’ perceptions are about such evaluative practice. This research was carried out in 2001 and 2002. This is an evaluative research since the humanistic – interpretative perspective through Parlett and Hamilton’s illuminating design. This research also allowed to establish two evaluative conceptions: one based on a cumulative transmitting tendency and the other based on a constructivist interactive one. It made possible the structuring of a proposal which starts from the integration of several pedagogical processes around the educative action where the evaluation constitutes a systematic whole with them, supporting on the one hand, the sociocultural environment and on the other , the curricular approach that responds to the needs and purposes of the school Physical Education training since the Motor Action

Key Words: Evaluative practice, Pedagogical Tendencies, Pedagogical Processes, Learning evaluation, School Physical Education, Motor Action.