Revista Filosofía UIS

v. 24 n. 2 (2025): Julho - Dezembro
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Ensino de filosofia e pandemia. Desorientação e avaliação

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  • Alicia Natali Chamorro Muñoz,
  • Jorge Francisco Maldonado Serrano
Alicia Natali Chamorro Muñoz
Universidad Industrial de Santander, Colombia
Jorge Francisco Maldonado Serrano
Universidad Industrial de Santander, Colombia
DOI: https://doi.org/10.18273/revfil.v24n2-2025011

Publicado 2025-04-01

Palavras-chave

  • ensino de filosofia,
  • universidade,
  • pandemia,
  • etnografia virtual,
  • desorientação epistêmica

Como Citar

Chamorro Muñoz, A. N., & Maldonado Serrano, J. F. (2025). Ensino de filosofia e pandemia. Desorientação e avaliação. Revista Filosofía UIS, 24(2), 231–256. https://doi.org/10.18273/revfil.v24n2-2025011

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Resumo

Este artigo apresenta os resultados da pesquisa sobre as experiências de professores universitários de Filosofia na Colômbia durante a pandemia, com base em uma análise qualitativa-hermenêutica de entrevistas em profundidade. Em primeiro lugar, o estudo examinou como o ensino de filosofia adotou novas formas e práticas no contexto da virtualidade forçada, comparando essas mudanças com outros estudos regionais e globais. Em segundo lugar, procurou entender como a filosofia foi transformada pelas necessidades e indagações de alunos e professores durante uma época que parecia exigir questões filosóficas: o corpo no ensino, a função da observação, as condições de avaliação e o significado da universidade. O conceito de desorientação é proposto para entender essa situação, na qual as decisões didático-pedagógicas tiveram de ser tomadas sem certeza suficiente. Observamos que as práticas pedagógicas tradicionais, que antes orientavam os professores, foram transformadas, revelando dinâmicas específicas sobre como avaliar e compreender tanto as interações em sala de aula quanto o lugar da filosofia na vida.

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