Vol. 11 Núm. 2 (2020): Revista Cambios y Permanencias
Artículos

La preocupación didáctica en la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia entre 1970 y 2012: esbozo de un estado del arte

Johan David Restrepo García
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Biografía
Miguel Ángel Aragón Barreto
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Biografía

Publicado 2020-12-15

Palabras clave

  • ciencias sociales,
  • didáctica,
  • pedagogía

Cómo citar

Restrepo García, J. D., & Aragón Barreto, M. Ángel. (2020). La preocupación didáctica en la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia entre 1970 y 2012: esbozo de un estado del arte. Cambios Y Permanencias, 11(2), 738–767. Recuperado a partir de https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistacyp/article/view/11718

Resumen

Para la década del 70, el mundo occidental se ve atravesado por la influencia del mercado y un ideal de desarrollo científico que va a permear la didáctica y las ciencias sociales, dotándolas de un carácter cientificista. No obstante, tal enfoque científico, llega a Colombia con mayor impulso para los años 90 y el nuevo milenio, de la mano de las políticas públicas en educación dictaminadas por el Ministerio de Educación Nacional, que logran una renovación curricular en la escuela, e intentan integrar las ciencias sociales como un solo saber; una idea apoyada en los principios de innovación e interdisciplinariedad. A pesar de ello, se evidencia que, para finales de los años 90 y la primera década del siglo XXI los maestros e investigadores mantienen la división entre la historia y la geografía, lo que, a nivel epistemológico, marca una producción académica diferenciada. En términos de lo pedagógico la temporalidad seleccionada va a verse ceñida principalmente por el modelo constructivista.

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