Revista Docencia Universitaria

Vol. 25 Núm. 1 (2024): enero - junio
Artículos

Fortalecimiento de la física en grado 11 con una aplicación móvil

PDF
  • Walter Andrés Rengifo Román,
  • Jorge Luis Escobar Reynel,
  • Kevin Andres Anaya Correa,
  • Rudis Téllez Lugo
Jorge Luis Escobar Reynel
Universidad de Santander
DOI: https://doi.org/10.18273/revdu.v25n1-2024003

Publicado 2023-12-06

Palabras clave

  • aplicación informática,
  • física,
  • unidad didáctica,
  • ondas,
  • cinemática

Cómo citar

Rengifo Román, W. A., Escobar Reynel, J. L., Anaya Correa, K. A., & Téllez Lugo, R. (2023). Fortalecimiento de la física en grado 11 con una aplicación móvil. Revista Docencia Universitaria, 25(1), 41–60. https://doi.org/10.18273/revdu.v25n1-2024003

Derechos de autor 2023 Revista Docencia Universitaria

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Resumen

La física permite explicar diversos fenómenos del universo, pero en general es considerada como una asignatura difícil por parte de los estudiantes de secundaria, situación que lleva a la desmotivación y al bajo rendimiento académico. Este trabajo pretende fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la física en estudiantes del grado 11, mediante el uso de una app. Se utilizó un enfoque investigativo mixto, aplicado a una muestra de 25 estudiantes a quienes se les aplicó una encuesta y una prueba diagnóstica para identificar el acceso a los medios tecnológicos, motivación por el área y el desempeño académico en las temáticas específicas de cinemática y ondas. Se determinó que había un desempeño académico bajo, y se estableció que los dispositivos móviles eran atractivos para los estudiantes, por lo que se desarrolló una propuesta pedagógica con 4 unidades temáticas apoyadas en una aplicación móvil educativa, con el fin de fortalecer la motivación y el aprendizaje de la física. Se concluyó la pertinencia de la propuesta comparando la prueba diagnóstica, que arrojó un acierto promedio del 39,28 %, con la prueba de validación después de implementar la estrategia, con un acierto del 74,28; se pasó de un nivel bajo (1,96) a un nivel medio (3,71), en una escala de 1 a 5, por lo que se establece que los contenidos y actividades didácticas e interactivas planteadas fueron adecuadas para alcanzar el objetivo propuesto al inicio de la investigación.

PDF

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Referencias

  1. Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1(1–10), 1–10.
  2. Barón, L. J. D., Delúquez, J. F. D., & Delvasto, P. (2018). Diseño y desarrollo de una aplicación paraseleccionar equipos de trituración de minerales con el objeto de incorporar Tecnologías de la Información y Comunicación al área de procesamiento de minerales en la Universidad Industrial de Santander. Revista Docencia Universitaria, 19(1), 109–130.
  3. Casal, J., & Mateu, E. (2003). Tipos de muestreo. CREDA. Centre de receca en sanitat animal/dep.sanitat i anatomia anamials, universitat autonoma de barcelona. RevEpidem.
  4. Cortés, J. M., Orozco, G. L., Bazán, I. A. G., Luna, V. R., & Alemán, Á. A. L. (2018). La competencia digital oculta en el nativo digital en la educación superior. Revista Docencia Universitaria, 19(2), 61–70.
  5. Dávila Acedo, M. A. (2015). Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria. http://hdl.handle.net/10662/3461
  6. Escobar-Reynel, J. L., Baena-Navarro, R., Giraldo-Tobón, B., Macea-Anaya, M., & Castaño-Rivera, S. (2021a). Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas. TecnoLógicas, 24(52), 110–135.
  7. Escobar-Reynel, J. L., Baena-Navarro, R., Giraldo-Tobón, B., Macea-Anaya, M., & Castaño-Rivera, S. (2021b). Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas. TecnoLógicas, 24(52), e2065. https://doi.org/10.22430/22565337.2065
  8. Gómez Mercado, B., & Oyola Mayoral, M. (2012). Estrategias didácticas basadas en el uso de tic aplicadas en la asignatura de física en educación media. Escenarios, 10(1), 17–28.
  9. González Álvarez, C. M. (2012). Aplicación del constructivismo social en el aula.
  10. González, M., & González, M. Á. (2016). Uso de Smartphones en experimentos de Física en el laboratorio y fuera de él. Congreso de Docentes En Ciencias: Madrid. Recuperado de: https://uvadoc. uva.es/Bitstream/Handle/10324/17485/Gonzalez-CDC-Nv. Pdf
  11. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2017). Metodología de la investigación. sexta edición, 634. McGraw.
  12. ICFES. (2019). Resultados de los últimos 3 años en el área de Ciencias naturales en las pruebas saber para la I.E Perla del Citará. https://www.icfes.gov.co/resultados-saber-11
  13. Jiménez-García, F. N., Márquez-Narváez, C., Agudelo-Calle, J. D. J., Beleño-Montagut, L., Leyton Vásquez, H., & Muñoz, J. L. (2016). Una experiencia didáctica en el diseño e implementación de objetos de aprendizaje para la enseñanza de la física. Revista Educación En Ingeniería, 11(22), 13–20.
  14. López, J. M. R., Alvernia, D. J., & Casadiego, M. G. (2022). Estrategias pedagógicas basadas en herramientas TIC para el curso de Circuitos Eléctricos II. Revista Docencia Universitaria, 15–16.
  15. Méndez Coca, D. (2015). Estudio de las motivaciones de los estudiantes de secundaria de física y química y la influencia de las metodologías de enseñanza en su interés. Educación XX1, 18(2), 215–235. https://doi.org/10.5944/educxx1.14602
  16. Quintanal Pérez, F. (2016). Gamificación y la física–química de secundaria.
  17. Ramírez, C. A. Y., & Luna, J. E. O. (2016). Medición de la usabilidad en el desarrollo de aplicaciones educativas móviles. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, 47, 128–140. http://34.231.144.216/index.php/RevistaUCN/article/view/746
  18. Seijas, D. M. M. (2020). La mediación como estrategia de resolución de conflictos pacífica en el ámbito escolar. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(1), 222–244.
  19. Siemens, G. (2004). Una teoría de aprendizaje para la era digital. Academia. Accelerat Ing the World’s Research, 1–11.
  20. Solbes Matarredona, J., Montserrat, R., & Furió Más, C. J. (2007). El desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia: implicaciones en su enseñanza. Didáctica de Las Ciencias Experimentales y Sociales. http://hdl.handle.net/11162/23065
  21. Torres, N., Bolívar, A., Solbes, J., & Parada, M. (2018). Percepciones de estudiantes universitarios sobre su formación en física en educación secundaria. Revista UDCA Actualidad & Divulgación Científica, 21(2), 599–606.
  22. Vallejo, C. A. C., Araque, F. Y. V., & Uribe, A. M. (2017). Actividades didácticas para el tono como cualidad del sonido, en cursos de física del nivel básico, mediadas por la tecnología digital. Enseñanza de Las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 35(3), 129–150.