Apuntes sobre la Evaluación Educativa en la Universidad: Del Obstáculo al Mejoramiento

Resumen

RESUMEN

A menudo equiparada con la calificación, pareciera que la evaluación hubiese perdido su lugar y significancia pedagógica dentro de los contextos educativos escolares. Igualmente, la fuerza de la tradición ha dejado huella en los procesos pedagógicos de forma tal que muchos educadores consideran realizada su labor únicamente cuando tienen lugar procesos de calificación. Se discute la importancia de abordar los procesos de evaluación desde un modelo entrecruzado enseñanza-aprendizaje-evaluación, para así devolver la fuerza y la pertinencia pedagógica a la evaluación como un componente esencial en los procesos formativos en la universidad.

Palabras clave: evaluación, calificación, universidad, enseñanza, aprendizaje, competencias.

ABSTRACT

Traditionally understood as analogous to marking or grading, evaluation seems to have lost its place and pedagogical significance within the scholastic contexts. As well as that, the influence of tradition has taken its toll in pedagogical processes so hard that quite a few teachers consider their work done only when marking or grading processes take place. Here is discussed the importance of approaching the evaluation processes from an interwoven model of teaching-learning-evaluation, in order to restore evaluation to its strength and pedagogical pertinence, and to relocate it as an essential component in the training and formative processes at university.

Key words: evaluation, marking, university, teaching, learning, competences