Revista Docencia Universitaria

Vol. 26 Núm. 1 (2025): enero - junio
Artículos

Perspectivas críticas sobre los procesos de acreditación de alta calidad de actores educativos de la Universidad de La Sabana, Colombia

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Felipe Cárdenas-Támara
Universidad de La Sabana
Biografía
Geovenel Martínez-Juárez
Universidad de La Sabana
Biografía
DOI: https://doi.org/10.18273/revdu.v26n1-2025002

Publicado 2025-06-03

Palabras clave

  • acreditación,
  • calidad de la educación,
  • educación superior,
  • evaluación

Cómo citar

Cárdenas-Támara, F., & Martínez-Juárez, G. (2025). Perspectivas críticas sobre los procesos de acreditación de alta calidad de actores educativos de la Universidad de La Sabana, Colombia. Revista Docencia Universitaria, 26(1), 7–32. https://doi.org/10.18273/revdu.v26n1-2025002

Derechos de autor 2025 Revista Docencia Universitaria

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Resumen

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal analizar y sistematizar las experiencias de participación de los actores educativos en torno a los procesos de acreditación de alta calidad, como mecanismo para garantizar la calidad de la educación superior en lo referido a las disposiciones dadas por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) y los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación. Para la realización del trabajo, la recolección de datos se desarrolló mediante una entrevista diseñada y aplicada a directivos, profesores y administrativos de la Maestría en Educación y Maestría en Enfermería y Rehabilitación de la Universidad de La Sabana, quienes participaron en procesos de acreditación de alta calidad con resolución favorable para ambos programas. Los hallazgos principales, obtenidos a partir de una metodología cualitativa, demuestran que la visión ya sea favorable o desfavorable al proceso por parte de los actores educativos diverge en relación con el cargo o función que desempeñan los actores durante el proceso.

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