Revista Docencia Universitaria

Vol. 9 Núm. 1 (2008): Revista Docencia Universitaria
Artículos

Percepción estudiantil de las tutorías en la Facultad de Psicología de la Universidad Católica de Colombia

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  • Martha Lucia Bohórquez Alonso,
  • Gladys Ibeth Ariza Ordóñez,
  • Héctor Balmes Ocampo Villegas

Publicado 2008-08-12

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Bohórquez Alonso, M. L., Ariza Ordóñez, G. I., & Ocampo Villegas, H. B. (2008). Percepción estudiantil de las tutorías en la Facultad de Psicología de la Universidad Católica de Colombia. Revista Docencia Universitaria, 9(1), 11–29. Recuperado a partir de https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/563
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Resumen

Este artículo presenta una síntesis del estudio realizado para evaluar la percepción de la satisfacción, a distintos niveles, de los receptores del programa de tutorías de orientación desarrollado en la Facultad de Psicología de la Universidad Católica de Colombia, sus logros y perspectivas. Así mismo, explorar la posible relación entre calificaciones de tres asignaturas y la valoración de las tutorías. La información se obtuvo a través de cuestionarios aplicados a estudiantes de primer semestre. Los resultados mostraron que los estudiantes valoraron positivamente las tutorías, considerando que, contribuyen a su aprendizaje, motivación y autonomía. Por otra parte, no se encontró una relación clara entre las calificaciones y la valoración. Se sugiere profundizar en la investigación del proceso de tutorías y su evaluación, combinando las tutorías presenciales con las tutorías virtuales.

 

Palabras clave:tutoría, percepción, educación superior, psicología.

 

SUMMARY

 

This article presents a summary of a study conducted to evaluate the perception of the satisfaction, on different levels, of the beneficiaries of the tutoring orientation program in the Department of Psychology at the Catholic University of Colombia, its achievements and perspectives. In the same way, this study explores a possible relationship between grading in three different courses and their respective tutoring evaluations. The information was obtained through questionnaires distributed to first semester students. On one hand, the results showed that the students evaluated their tutors favorably and considered that tutoring contributed to their learning, motivation and autonomy. On the other hand, no clear relationship between the evaluations and grading was found. It is suggested to further research the tutoring process and its assessment, combining tutoring in a traditional setting and online tutoring.

 

Key words: Tutoring, perception, higher education, psychology.

 

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