Revista Docencia Universitaria

v. 23 n. 1 (2022): junho - dezembro
Artigos

Vocação e formação de professores na área da saúde: impulsos para la transformación

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  • Elí Orlando Lozano-González,
  • Ricardo Rodríguez-Jiménez
Elí Orlando Lozano-González
Doctor, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
Biografia
Ricardo Rodríguez-Jiménez
Licenciado, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
Biografia
Edificio de Lógistica UIS
DOI: https://doi.org/10.18273/revdu.v23n1-2022002

Publicado 2022-06-30

Palavras-chave

  • formação de professores,
  • profissionalização,
  • ensino superior,
  • Ciências da Saúde

Como Citar

Lozano-González, E. O., & Rodríguez-Jiménez, R. (2022). Vocação e formação de professores na área da saúde: impulsos para la transformación. Revista Docencia Universitaria, 23(1), 23–43. https://doi.org/10.18273/revdu.v23n1-2022002

Copyright (c) 2022 Revista Docencia Universitaria

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Resumo

Hoje, o ensino de nível superior enfrenta profundos processos de transformação, na maioria derivados das condições impostas pela pandemia do (COVID-19), mas que vêm sendo observados desde tempos anteriores. Para os professores de nível superior, atualmente é necessário um grande acúmulo de conhecimentos e habilidades focados na prática docente e no terreno em suas áreas de especialização. A atualização é essencial para o desempenho profissional da docência, mas é insuficiente. O objetivo deste artigo é discutir a relação entre os conceitos de vocação e formação docente a partir de entrevistas com professores do ensino superior da área da saúde. Esta é uma pesquisa qualitativa baseada em 18 histórias de vida de professores de diferentes carreiras e múltiplas situações contratuais, atribuídos à Faculdade de Estudos Superiores Iztacala da Universidade Nacional Autônoma do México; a análise foi realizada por meio de estratégias de codificação. Os resultados são apresentados em 8 categorias analíticas que, considerando as condições particulares do trabalho docente de nível superior na área da saúde, permitem vislumbrar as dimensões constitutivas da vocação docente. Conclui-se que a vocação pode ser inata, descoberta ou desenvolvida, dependendo dos processos de formação docente, que se distinguem dos processos de profissionalização. Ressalta-se que a vocação e a formação são autênticos impulsos de transformação, algo desejável no contexto do mundo contemporâneo.

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