Estrategia Pedagógica con Realidad Aumentada en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
César Augusto Cardona-Valencia- Sandra Marina Castaño-Castaño
- Hilda Clemencia Esquivel-Martínez
- María Susel Tabares-Sánchez
- Reinaldo Martínez Luna
- Lina Marie Mejía-Páez
Publicado 2021-12-30
Palabras clave
- estrategia pedagógica,
- competencia,
- realidad aumentada,
- necesidades educativas especiales
Cómo citar
Derechos de autor 2021 Revista Docencia Universitaria
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Resumen
El problema de investigación parte de la necesidad de fortalecer la competencia Entorno Vivo, mediante el tema de la célula, para facilitar los procesos educativos en los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales del grado quinto de la sede Juan XXIII de la Institución Educativa San Francisco de Paula del municipio de Chinchiná-Caldas, implementando una estrategia pedagógica apoyada en herramientas tecnológicas de Realidad Aumentada -RA como Quiver y Chromville. La investigación se desarrolló con 17 estudiantes de grado quinto que presentan dificultades de aprendizaje, una propuesta pedagógica innovadora, basada en el uso y la aplicación de herramientas tecnológicas en las clases de ciencias naturales, con resultados que aportaron al logro de los objetivos. Las aplicaciones utilizadas permitieron que el 88,2% de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales -NEE mejoraran en algún grado su desempeño académico durante el segundo periodo escolar, evidenciando que aprenden con mayor facilidad cuando el ambiente es más práctico, logrando aprendizajes significativos que facilitan el desarrollo de sus competencias, potenciando las acciones educativas que los docentes deben buscar para responder de manera asertiva y propositiva los desafíos educativos actuales.
Descargas
Referencias
- Angarita López, J. J. (2019). Apropiación de la Realidad Aumentada como apoyo a la enseñanza de las ciencias naturales en educación básica primaria. Red Iberoamaricana de Pedagogía.
- Barbosa, J., & Pereira, L. (2018). Investigación Cualitativa Emergente: reflexiones y casos. CECAR, 177-178.
- Barrio, J. L. (2009). Hacia una Educación Inclusiva para todos. Revista Complutense de Educación, 20(1), 13-31.
- Bravo, H. (2008). Estrategias Pedagógicas. Universidad del Sinú.
- Escalante Gómez, E. (2013). La perspectiva ricoeuriana y el análisis de las narrativas. Fundamentos en Humanidades, XIV(27), 175-192.
- Fakhrudin, A. (2018). The Implementation of Augmented Reality Technology in Teaching Natural Sciences to Improve Elementary Students’ Learning Achievement. Alta’Lim Journal, 13-21.
- Gamboa Mora, M. C., García Sandoval, Y., & Beltrán Acosta, M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista De Investigaciones UNAD, 12(1), 101-128. https://doi.org/10.22490/25391887.1162
- González-Guerrero O. S., Hoyos Milanes, H. R., Pacheco Lora, M., & Toscano, R. (2018). Diseño de ambientes de aprendizaje mediados por realidad aumentada (ar) dirigido a niños con rasgos del espectro autista (Rea). Revista ActaScientiae Informática y Publicación, 2(2).
- González, A. & Cerezo, I. (2020). Implicaciones Pedagógicas de la Realidad Aumentada para la mejora de la enseñanza de las ciencias en primaria. Revista Interuniversitaria de investigación en tecnología educativa, (9), 1-16.
- Hernández-Lazo, R., Escorcia Rodríguez, Y. M., & Daza Ramírez, J. A. (2020). Aplicaciones móviles como estrategias didácticas para el aprendizaje de la Biología celular. Revista Lasirc 1(6), 21-24.
- Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mc. Graw Hill.
- Hernández, R. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Propósitos y Representaciones, 5(1), 325-347.
- ICFES (2019). Reporte de resultados del examen saber 11 por aplicación 2019-4. Ministerio de Educación Nacional.
- López, C., Hormechea, K., González, L., & Camelo, Y. (2019). Uso de la realidad aumentada como estrategia de aprendizaje para la enseñanza de las ciencias naturales (Trabajo de especialización). Universidad Cooperativa de Colombia, Bogotá, Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/14569
- Marín-Díaz, V. (2018). La realidad aumentada al servicio de la Inclusión Educativa. Estudio de caso. Retos XXI, 2, 62-72.
- MEN (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Ministerio de Educación Nacional.
- MEN (2013). Competencias TIC para el desarrollo Profesional Docente. Oficina de Innovación Educativa.
- MEN (2016). Fundamentación Teórica de los DBA. Ministerio de Educación Nacional https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-362988_abc_pdf.pdf
- MEN (26 de Marzo de 2021). Colombia Aprende. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_5/S/SM/SM_S_G05_U03_L01.pdf
- MEN (2015). Ejemplo de preguntas Saber 3°, 5°, 9° 2015. ICFES 2015.
- MEN (7 de junio de 1998). Serie de Lineamientos Curriculares para Matemáticas. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf9.pdf
- MinTIC (17 de febrero de 2021). Colombia TIC portal de estadísticas del sector. https://colombiatic.mintic.gov.co/679/w3-propertyvalue36665.html
- Quintero, S. (2020). Estimulación psicomotriz como potencializador inicial del desarrollo en la primera infancia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38393
- QuiverVisión (26 de marzo de 2021). QuiverVision. https://quivervision.com/about-us RM.
- Martin-Sabaris, G. B.-S. (2017). La realidad aumentada aplicada al aprendizaje en personas con Síndrome de Down: un estudio exploratorio. Revista Latina de comunicación social, 72, 737-750.
- Tazza, A. J. (2019). Aplicativo móvil con Realidad Aumentada para el aprendizaje de la célula en los estudiantes de quinto grado de primaria. Pasión por tu futuro.
- UNESCO (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. Unesco.
- Useche, G. y. (2019). Una revisión desde la epistemología de las ciencias, la educación STEM y el bajo desempeño de las ciencias naturales en la educación básica y media. Revista Temas, 109-121.