Palavras-chave
Estudantes de Ciências da Saúde
Fadiga
Como Citar
Resumo
Introducción: existe un aumento en la evidencia que demuestra los efectos adversos del estrés académico en los estudiantes de educación superior de áreas de la salud. Objetivo: identificar la presencia de estrés académico en estudiantes de morfología de cuatro programas de una facultad de ciencias de la salud. Método: se realizó un estudio descriptivo de corte longitudinal con una población de 78 estudiantes de morfología donde se evaluaron los principales estresores a través de la aplicación del Cuestionario de Estrés Académico. Resultados: se identificó que los estudiantes de morfología perciben el estrés de manera aumentada a medida que transcurre el semestre académico, esto se relaciona principalmente con estresores como sobrecarga académica, exámenes y deficiencias metodológicas del profesorado. En respuesta al estrés, los estudiantes relataron que el sentimiento más experimentado era agotamiento físico, seguido por irascibilidad y alteraciones de sueño. Por último, se determinó que los estudiantes recurrían principalmente a la búsqueda de apoyo social, la reevaluación positiva, planificación y gestión de recursos personales como estrategias para afrontar el estrés. Conclusiones: el estrés académico es una problemática en ascenso que afecta considerablemente a los jóvenes debido a diversos factores estresores. Este artículo resalta las condiciones de estrés a las que se enfrentan los estudiantes de ciencias de la salud y hace un llamado a las instituciones universitarias a identificar las condiciones de estrés a las que se ven sometidos sus estudiantes y a generar estrategias que puedan mitigarlas.
Referências
Johnson SB. Children's fears in the classroom setting. School Psych Rev. 1979; 8: 382-396. doi: https://doi.org/10.1080/02796015.1979.12086515
American College Health Association. American College Health Association National College Health Assessment Spring 2006 Reference Group data report (abridged). J Am Coll Health. 2007; 55: 195-206. doi: https://doi.org/10.3200/JACH.55.4.195-206
Alsulami S, Al Omar Z, Binnwejim MS, Alhamdan F, Aldrees A, Al-Bawardi A, et al. Perception of academic stress among health science preparatory program students in two Saudi universities. Adv Med Educ Pract. 2018; 12: 159-164. doi: https://doi.org/10.2147/AMEP.S143151
Restrepo JE, Sánchez OA, Vallejo GC, Quirama TC, Sánchez YO, Cardona PD. Depresión y su relación con el consumo de sustancias psicoactivas, el estrés académico y la ideación suicida en estudiantes universitarios colombianos. HAAJ. 2018; 18: 227-239. doi: https://doi.org/10.21134/haaj.v18i2.359
Obregón-Morales B, Montalván-Romero JC, Segama-Fabian E, Dámaso-Mata B, Panduro-Correa V, Arteaga-Livias K. Factores asociados a la depresión en estudiantes de medicina de una universidad peruana. Educ Med Super. 2020; 34: e1881.
Chia TI, Oyeniran OI, Ajagbe AO, Onigbinde OA, Oraebosi MI. The symptoms and stress experienced by medical students in anatomy dissection halls. J Taibah Univ Med Sci. 2020; 15: 8-13. doi: 10.1016/j.jtumed.2020.01.001
Vitali J, Blackmore C, Mortazavi S, Anderton R. Tertiary anatomy and physiology, a barrier for student success. Int J High Educ. 2020; 9: 289-296. doi: https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n2p289
Abreu Alves S, Sinval J, Lucas Neto L, Marôco J, Gonçalves Ferreira A, Oliveira P. Burnout and dropout intention in medical students: the protective role of academic engagement. BMC Med Educ. 2022; 22-83. https://doi:10.1186/s12909-021-03094-9
Romo Barrientos C, Criado-Álvarez J, González-González J, Ubeda-Bañon I, Saiz-Sanchez D, Flores-Cuadrado A, et al. Anxiety among medical students when faced with the practice of anatomical dissection. Anat Sci Educ. 2019; 12: 300-309. doi: https://doi: 10.1002/ase.1835
Finkelstein P, Mathers LH. Post‐traumatic stress among medical students in the anatomy dissection laboratory. Clin Anat. 1990; 3: 219-226. doi: https://doi.org/10.1002/ca.980030308
Toews JA, Lockyer JM, Dobson DJ, Simpson E, Brownell AK, Brenneis F, et al. Analysis of stress levels among medical students, residents, and graduate students at four Canadian schools of medicine. Acad Med. 1997; 72: 997-1002. doi: https://doi: 10.1097/00001888-199711000-00019
Gomathi KG, Ahmed S, Sreedharan J. Causes of stress and coping strategies adopted by undergraduate health professions students in a university in the United Arab Emirates. Sultan Qaboos Univ Med J. 2013; 13: 437-441.
Walsh JM, Feeney C, Hussey J, Donnellan C. Sources of stress and psychological morbidity among undergraduate physiotherapy students. Physiotherapy. 2010; 96: 206-212. doi: https://doi: 10.1016/j.physio.2010.01.005
Sabih F, Siddiqui FR, Baber MN. Assessment of stress among physiotherapy students at Riphah Centre of Rehabilitation Sciences. J Pak Med Assoc. 2013; 63: 346-349.
Silva-Sánchez DC. Estrés en estudiantes de enfermería: una revisión sistemática. Rev Cienc Cuidad. 2015; 12: 119-133.
Glaría López R, Carmona San Martín L, Pérez Villalobos C, Parra Ponce P. Burnout y engagement académico en fonoaudiología. Inv Ed Med. 2016; 5: 17-23. doi: https://doi.org/10.1016/j.riem.2015.08.006
Brown J. Resilience, compassion satisfaction, occupational stress, and burnout in student audiologist. [Dissertation]. New Zealand: University of Canterbury; 2022. http://dx.doi.org/10.26021/12809
Cabanach RG, Souto-Gestal A, Franco V. Escala de estresores académicos para la evaluación de los estresores académicos en estudiantes universitarios. Rev. iberoam. psicol. salud. 2016;7:41-50. https://doi.org/10.1016/j.rips.2016.05.001
Pascoe MC, Hetrick SE, Parker AG. The impact of stress on students in secondary school and higher education. Int. J. Adolesc. Youth.. 2020;25:104-12. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1596823
Jenkins PE, Ducker I, Gooding R, James M, Rutter-Eley E. Anxiety and depression in a sample of UK college students: a study of prevalence, comorbidity, and quality of life. J Am Coll Health. 2021; 69: 813-819. doi: https://doi: 10.1080/07448481.2019.1709474
Vernaza P, Chavarria J, Cuellar RD, Niño V, González GÁ, Hernández JK, et al. Relationship between perceived academic stress and Interleukin 6 levels in health students. Cienc Innov Salud. 2020; e68: 31-44. doi: https://doi.org/10.17081/innosa.68
Paredes Garcés W, Chasi K. Academic stress in students of the faculty of health sciences and the human being of the state University of Bolívar. Cienc Soc Econ. 2020; 4: 77–87. doi: https://doi.org/10.18779/csye.v4i2.372
Rodríguez García B, Arrieta MPG, Montagut ALEB. Estresores académicos percibidos por estudiantes pertenecientes a la escuela de enfermería de Ávila, centro adscrito a la Universidad de Salamanca. Rev Enferm CyL. 2014; 6: 98-105.
Arias-Gundín O, Vizoso-Gómez C. Causas de estrés académico en estudiantes universitarios. In: Castejón Costa, Juan Luis (coord.). Psicología y Educación: Presente y Futuro. Alicante: ACIPE, 2016: 2832-2839.
Llallico Gualoto CP, Michilena Corella SD. Estrés académico en estudiantes de noveno y décimo semestre de la carrera de Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador, durante el período 2021-2021: Quito: UCE; 2022.
Ferreira Silva RM, Mendonça CR, Azevedo VD, Raoof Memon A, Noll PRES, Noll M. Barriers to high school and university students' physical activity: A systematic review. PLoS One. 2022; 17: e0265913. doi: https://doi: 10.1371/journal.pone.0265913
Cabanach RG, Souto-Gestal A, Cervantes RF. Perfiles de regulación emocional y estrés académico en estudiantes de fisioterapia. Eur J Investig Health Psychol Educ. 2017; 10: 57-67. doi: https://doi.org/10.1016/j.ejeps.2017.07.002
Pimienta CC, de la Cruz TC, Díaz-Véliz G. Ansiedad y fuentes de estrés académico en estudiantes de carreras de la salud. In Ed Med. 2016; 5: 230-237. doi: https://doi.org/10.1016/j.riem.2016.03.001
Pérez Ortega ME. Caracterización del estrés académico percibido por estudiantes de las ciencias de la salud y los mecanismos que utilizan para afrontarlo. Veraguas, 2018. Vis Antataura. 2019; 3(1): 79-97.
Magno-Rosales P. Inteligencia emocional percibida y afrontamiento del estrés académico en universitarios de Ciencias de la Salud de Lima. Perú: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas; 2020. http://dx.doi.org/http://doi.org/10.19083/tesis/653752
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2024 Jerónimo Londoño-Prieto, Paola Vernaza-Pinzón, Rosa Amalia Dueñas-Cuellar, Victoria Eugenia Niño-Castaño, Angie Katherine Rivera-Gómez