Realidad Aumentada como Estrategia Pedagógica en la Modelación de Figuras Geométricas
Fabián Bersgneider Méndez González- Diana Pachón-Franco
- Gil Lorduy
- Derly Aldana
- Milena Maiguel
- Lina Marie Mejía-Páez
Publicado 2022-07-15
Palabras clave
- realidad aumentada,
- geometría,
- enseñanza-aprendizaje,
- educación tecnológica,
- modelación de figuras en 3D
Cómo citar
Derechos de autor 2022 Revista Docencia Universitaria
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Resumen
El presente estudio evaluó los efectos del uso de herramientas digitales basadas en una aplicación de realidad aumentada, denominada Geometría RA, en estudiantes de séptimo grado de la sede C de la Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata. Adicionalmente, se buscó justificar una estrategia pedagógica que coadyuve en el razonamiento e interpretación de situaciones problema basadas en la modelación de figuras tridimensionales asistida por realidad aumentada (RA). Es así que se aplicó el estudio en dos grupos: uno experimental y uno de control, en donde el primero de ellos usó una aplicación de RA en sus dispositivos electrónicos, mientras que el grupo de control fue expuesto a una enseñanza tradicional. Al inicio y final del experimento, ambos grupos fueron evaluados a través de una prueba escrita consistente en un Pre Test-Post Test y una encuesta que validaron la implementación de la propuesta. Los resultados sugieren que el uso de la realidad aumentada en los procesos de enseñanza-aprendizaje tiene efectos en el fortalecimiento de las competencias interpretativas, especialmente en aspectos de reconocimiento de elementos ocultos como las líneas notables en sólidos de revolución, especialmente en el cálculo de sus áreas y volúmenes. Lo anterior redunda en un mejor razonamiento de situaciones problema en geometría, el mejoramiento de los procesos de análisis y la incidencia de ella en el cambio de actitud hacia nuevas técnicas de aprendizaje.
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