El cambio educativo desde la investigación-acción.

Abstract

La investigación-acción en la enseñanza, se constituye en una meta deseable que los docentes pueden desarrollar en la práctica pedagógica cotidiana, a partir de la identificación de problemas educativos posibles de ser abordados para su resolución. En otras palabras, se proyecta como una actividad flexible y potente, muy útil a los maestros investigadores que intentan innovar las prácticas educativas. En este libro, John Elliott pedagogo e investigador inglés, examina con detalle el movimiento de investigación-acción, partiendo de un análisis de la relación investigación-acción y formación profesional de los docentes; siguiendo con la reflexión en torno los dilemas e innovaciones del movimiento y finalmente explora las potencialidades de la investigación acción en contextos normativos tradicionales.